學生支援

推行「全校參與」模式融合教育的政策、資源及支援措施

I.政策致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要學生，幫助學生/教師/家長認識、接受和尊重個別差異，甚至懂得欣賞差異，從而推動個人成長以建構和諧社會；妥善調配資源，為學生提供適切的支援服務，以提升學生的學習效能及照顧他們的成長需要；及重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道（家長日、電話聯絡、面談、會議、 講座、工作坊等），與家長商議有關支援學生的策略。
 II.資源為支援有特殊教育需要及成績稍遜的學生，本校獲教育局增撥的額外資源包括： 學習支援津貼；校本教育心理服務及加強校本言語治療服務。
III.支援措施根據五個基本原則[i]，有策略地規劃、推行、監察及檢討下列支援措施： 成立「學生支援組」，由特殊教育需要統籌主任作統籌；透過「全校參與」模式與校內教師/功能小組協作，為有特殊教育需要學生擬定支援計劃、教學調適、考試及評核的特別安排等；透過「三層支援模式[ii]」模式照顧個別差異；推行「校本教育心理服務」及「加強校本言語治療服務」，照顧學生的不同教育需要；為小一新生提供「家長錦囊」、適應支援及推行「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃；提供課堂、家課和測考調適，又透過課堂觀察及行為紀錄表，記錄學生的學習進展成果，透過家長日、個案會議電話聯絡等與家長檢視學習進展及成效；提供家長教育，包括講座、培訓班及工作坊，讓家長了解有特殊教育需要學生的學習特性，從而配合學校的措施，以凝聚家校合作的氛圍，共建關愛校園；及提供教師培訓，以提升教師對接納和支援有特殊教育需要學生的意識和理解；鼓勵教師參加教育局主辦的培訓，拓闊教師的專業視野；透過共同備課、協作教學及課堂觀察等安排，引導校內同工採用有效的支援策略，提升有特殊教育需要學生的學習成效；舉辦多元化的共融活動，讓學生認識及尊重個別差異；設立「關愛小天使」，讓高小的學生(部份為有特殊教育需要學生)為初小學生提供協助，以培養「受助．助人」的精神；設立「uShine」計劃，讓學生透過參與不同的共融活動，與不同能力的人士互相學習，彼此欣賞及建立正面價值觀。

[i]推動融合教育的五個基本原則 ：「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」及「跨界別協作」。

[ii]第一層支援：優化課堂教學，協助有短暫或輕微學習困難的學生；第二層支援：為有持續學習困難的學生，包括有特殊教育需要的學生，提供「增補」輔導，例如小組學習和抽離輔導等；及第三層支援：為有嚴重學習困難和特殊教育需要的學生提供加強個別支援，包括訂定個別學習計劃。