一、科組目標
科學教育學習領域協助學生建立穩固的科學知識基礎，培養科學素養。課程有兩個貫穿整個課程的課程重點，即「科學探究」和「工程設計與創新」，配合學生需要和社會發展，以協助他們更好地應對未來的機遇和挑戰。開設小學科學科的緣由為：配合國家「科教興國」的方向，從小啟迪學生的創意和科學潛能；培養科學素養，深化 STEAM 教育；完善中小學階段科學教育的銜接，配合整體小學教育發展。
二、科組發展重點：
科學科着重學生探新求知的精神，培養學生的好奇心和探究的精神。本科通過「動手動腦」的探究活動，讓學生在提出問題並尋找答案的過程中，理解科學現象背後的原理，培養以證據為本的科學思維，以及邏輯思考能力，從中發展學生科學探究和解決問題的能力。而且，本科善用電子學習工具，在課堂上使用不同軟件或學習平台，從而培養學生培養自主學習的能力，成為科學的終身學習者，以促進個人發展。
同時，本科通過課堂以外的多元學習經歷，讓學生對科學與創新科技產生興趣。學生可以把課堂所學連繫日常生活的經驗和情境，將所學的科學知識應用於解決真實問題，培養實踐和解難能力。
三、科組優點
本科為學生設計科學探究過程技能課，讓學生對探究方法有所認識，再在課堂中進行科學探究。科學探究並不局限於做實驗，因應不同科學問題的性質，教師採用不同的探究方法，例如尋找規律、分類、公平測試等，帶領學生進行探究。 本科通過引入校外專業支援、共同備課及參加研究計劃，讓教師引導學生探究與日常生活相關的自然現象或事物。學生在過程中設計及進行簡單的科學探究，觀察、量度、記錄數據及報告結果，根據結果作出簡單解釋或提出合理的推論，並反思探究過程。從而讓學生掌握科學的思維和方法，並建立科學態度，培養正確的價值觀和社會責任感。
四、科組教研發展 （校本及合作計劃）
本科向來重視教師的培訓和專業發展。本校成為「賽馬會探索科學」先導計劃學校，以香港教育大學及史密森科學教育中心（Smithsonian Science Education Center）開發的教材，優化科學科課程的學與教。 本科老師擔任「賽馬會探索科學」先導計劃的先鋒教師，與教育界同工分享科學科課程，共建教學社群，推動香港科學教育的學與教。
五、科組獎項
本校連續兩年榮獲「常識百搭」小學STEAM探究展覽傑出獎。學生通過實踐活動，掌握科學知識，培養對科學的好奇心。
六、其他：
本校積極推動STEAM 課程，設計出富趣味性的科學探究過程技能課及活動，將科學知識整合，使學習與生活扣連。同時，本科與訓育組合作，推行水耕種植及成長課程。四年級學生進行有關植物的探究，而六年級學生進行CEO成長課程，參觀氣候變化博物館。學生根據觀察所得，設計環保產品。在手腦並用的學習經驗中，培養學生的探究精神，提升學生在科學方面的興趣、創意、解難及自主學習的能力。
