一、科組目標
科學教育學習領域協助學生建立穩固的科學知識基礎，培養科學素養。課程有兩個貫穿整個課程的課程重點，即「科學探究」和「工程設計與創新」，配合學生需要和社會發展，以協助他們更好地應對未來的機遇和挑戰。開設小學科學科的緣由為：配合國家「科教興國」的方向，從小啟迪學生的創意和科學潛能；培養科學素養，深化 STEAM 教育；完善中小學階段科學教育的銜接，配合整體小學教育發展。
二、科組發展重點：
科學科着重學生探新求知的精神，培養學生的好奇心和探究的精神。本科通過「動手動腦」的探究活動，讓學生在提出問題並尋找答案的過程中，理解科學現象背後的原理，培養以證據為本的科學思維，以及邏輯思考能力，從中發展學生科學探究和解決問題的能力。而且，本科善用電子學習工具，在課堂上使用不同軟件或學習平台，從而培養學生培養自主學習的能力，成為科學的終身學習者，以促進個人發展。
同時，本科通過課堂以外的多元學習經歷，讓學生對科學與創新科技產生興趣。學生可以把課堂所學連繫日常生活的經驗和情境，將所學的科學知識應用於解決真實問題，培養實踐和解難能力。
三、科組優點
本科為學生設計科學探究過程技能課，讓學生對探究方法有所認識，再在課堂中進行科學探究。科學探究並不局限於做實驗，因應不同科學問題的性質，教師採用不同的探究方法，例如尋找規律、分類、公平測試等，帶領學生進行探究。 本科通過引入校外專業支援、共同備課及參加研究計劃，讓教師引導學生探究與日常生活相關的自然現象或事物。學生在過程中設計及進行簡單的科學探究，觀察、量度、記錄數據及報告結果，根據結果作出簡單解釋或提出合理的推論，並反思探究過程。從而讓學生掌握科學的思維和方法，並建立科學態度，培養正確的價值觀和社會責任感。
四、科組教研發展 （校本及合作計劃）
本科向來重視教師的培訓和專業發展。本科參加了「賽馬會探究式科學學與教提升計劃」，讓師生於課堂上探究式及體驗式科學學習，從而培養及提升學生的科學興趣及素養。
五、科組獎項
| 比賽 / 活動名稱 | 成績 / 表現 | 獲獎學生 |
| 第十九屆宋慶齡少年兒童發明獎 | 銀獎 | 葉靜雯 |
| 第二十七屆香港青少年科技創新大賽 | 小學研究論文組二等獎 | 6A張天昱 6A蔡綺晴 |
| 第27屆「常識百搭」小學STEAM探究展覽 | 傑出獎 | 5A 林垵澄 5A 黃凱盈 5A 趙芷悠 6A 張啟衡 |
| 優異獎 | 4B 吳聞懿 5D 陳梓豪 6A 曲思文 6A 張天昱 6A 李定怡 6B 杜芷晴 | |
| 第四屆「香港青少年航天創新大賽」航天創意賽 | 小學組優異獎 | 5B馬眳杰 5B李澄 5B蔡佳吟 |
| 煤氣綠火焰「漫遊生態世界」四格漫畫親子創作比賽 | 最積極參與學校獎 冠軍 季軍 優異獎 | 最積極參與學校獎 鳳溪第一小學 初小組 冠軍: 廖詠怡 季軍: 廖正言 優異獎: 廖正玥 高小組 冠軍: 曾子睿 |
| 第三屆科夢杯塈科學創意海報大賽 | 小學組科學小英雄 | 5A吳子安 5A邵浩文 5B蔡佳吟 5C何天朗 5E葉子晴 |
